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农村教师培训内容与方式研究课题调查报告

时间:2013-05-11 10:18来源:未知 作者:admin 点击:
第一部分:前言新时期的城乡差别,其表现是 经济 发展速度的快慢和人民生活水平的高低,其实质是 科技 水平的差距和人才资源的强弱。制约农村发展的关键是人才问题,而人才培养的关键问题是 教育 。只有发展农村教育才是解决“ 三农 ”问题的重点。加强农村


第一部分:前言
新时期的城乡差别,其表现是 经济 发展速度的快慢和人民生活水平的高低,其实质是 科技 水平的差距和人才资源的强弱。制约农村发展的关键是人才问题,而人才培养的关键问题是 教育 。只有发展农村教育才是解决“ 三农 ”问题的重点。加强农村 教师 队伍建设,是落实 科学发展观 的重要举措。开展农村 教师 队伍建设对策研究,弄清农村中小学教师队伍现状,了解农村中小学教师队伍建设中存在的问题,进而形成相应的对策,为制定相关政策提供咨询,具有十分重要的意义。为此,我县教育局教育教学研究管理中心根据教育部《农村中小学教师队伍建设对策研究》课题组的要求,成立了课题研究领导小组,对我县农村中小学教师队伍建设进行了调查、研究和分析。在教育局教育教学研究管理中心 主任 暨建州、副主任段惠琴的统一安排下,中学组朱绍芳、小学组王登勇两位同志负责具体的调查研究所有工作,对我县教育局 局长 、三类 学校 的校长、教师学生分别进行调查访谈、问卷的归类分析、资料收集整理等业务工作。访谈我县教育局局长1人、三个乡镇中小学校长6人、中小学教师129人;教师问卷665人,学生问卷1040人;所进行的访谈和发下的所有问卷均属于有效问卷。
(一)调查的目的
1、针对我县教师大部分居住农村,肩负着我县中小学教育的重大责任,且农村教师条件艰苦,工作压力大,自我发展的空间狭小,教师队伍综合素质相对低下的状况,为加强农村教师队伍的优化建设,改变农村教师生存及工作现状,提高农村教师的综合素质,以适应现代化教育新形势的良好发展,有效地开发农村教师的潜力,转变教师传统的授课方式,构建自主、和谐、自强、自立的 新农村 教师队伍,为社会主义现代化建设服务。
2、通过对农村中小学教师综合素质的调查结果的 统计 、分析和研究,充分了解和掌握农村教师的结构现状、教师队伍变动情况、工作及生活状况、 学习 培训 等,因地制宜的制定切实可行的适宜我县农村教师培训的模式和措施,以改变农村中小学教师落后的工作环境,让他们在基本条件得以保障的环境中发挥积极的作用。
3、探索适应我县农村教师综合素质提高的培训内容及方式。
(二)调查时间
2006年3月10日-15日。
(三)调查对象
修文县教育局局长;修文县扎佐镇、久长镇、小箐乡三个乡镇的各中小学校长、全体教师和学生。样本容量:访谈修文县教育局局长1人,三个乡镇中小学校长共6人,教师129人。问卷三个乡镇各中小学教师665人,学生1040人。
(四)调查方法和手段
主要通过对县教育局局长、学校校长、学校教师、学生进行访谈、问卷调查、个别座谈、走访等形式,搜集了大量有关农村教师队伍现状的第一手资料。通过统计,得到大量真实与客观的数据。通过对这些数据的认真研究和分析,看到了我县农村教师在工作中面临的很多实际困难

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